Momento da assinatura

As meninas ficaram muito felizes de assinar uma obra linda como está. E a parede que antes estava sem vida agora ficou alegre e com um toque todo especial de cada uma. Obrigada a todas que participaram deste momento.

Obra final entitulada como: O vento na praia.

Resultado final da parede:O vento na praia.

outras imagens

Outras imagens:

Quarto e quinto encontro

A parte mais dificil foram os acabamentos na parte superior da parede devido a altura, somente algumas mulheres fizeram esta. Vejam:

Terceiro encontro

No próximo encontro ficou bem adiantado nosso projeto, pois foi na quarta a noite e o publico compareceu em maior número. Vejam:

Segundo encontro

Depois de tudo decidido, ou seja, quem participaria marcamos para as quartas e sabados a fim de não atrabalhar muito as aulas. Começamos no sabado dia 06. Fiquei realizada por ver as mulheres comparecerem em pleno sabado para pintar um parede. Vejam:

Primeiros contatos

Esta primeira imagem foi os primeiros contatos falando sobre o projeto. Vejam a imagem de fundo (parede) observem bem para ver os resultados depois.

Interface

Avaliação Processual

UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIÁS

Faculdade de Artes Visuais

Licenciatura em Artes Visuais

AVALIAÇÃO – VIVÊNCIA ESTÁGIO III

São Simão

2010

Suzimary Martins Corrêa

AVALIAÇÃO – VIVÊNCIA ESTÁGIO III

São Simão

2010

Relatório Final da vivência Estágio Supervisionado III

Na vivência do Estágio Supervisionado III juntamente com a Farmácia e Drogaria Silva proporcionou crescimento e mais integração com a comunidade, pois quando saímos do meio escolar para conhecer a comunidade nos deparamos com diversas situações e assim podemos entender varias acontecimentos com os alunos na sala de aula.

A comunidade em geral participa de muitas atividades sociais como é o caso da Farmácia e Drogaria Silva com seu projeto Bem Estar. Essas atividades promovem a diversidade e o equilíbrio entre as pessoas valorizando assim seu grande valor positivo, ou seja, a autoestima.

A Farmácia e Drogaria Silva exerce sua função dentro da cidade educadora porque um dos seus maiores objetivos é alcançado a cada dia que consta em desenvolver funções como social, política e econômica, o que promove o desenvolvimento daqueles que freqüentam seus espaços.

Ao fazer a integração das disciplinas: Estagio Supervisionado III; Ateliê de Arte e Tecnologia II: Diálogos Intermidiáticos; Ateliê de Poéticas Visuais Contemporâneas e Questões Multiculturais para o Ensino da Arte subsidiaram este processo por meio das atividades propostas dentro do contexto abaixo descrito:

·         Percurso com a caminhada: “estranhamento do familiar”;

·         Escolha da porta de entrada;

·         Etnografia da porta de entrada;

·         Elaboração da proposta de intervenção;

·         Realização da proposta;

·         Avaliação dos resultados.

Percurso com a caminhada: “estranhamento do familiar”

O caminhar pela cidade foi uma experiência nova a partir da noção de “pertubamento” no familiar permitiu um maior discernimento sobre vários aspectos no contexto da cidade que carrega historias e vivências culturais que por meio deste caminhar temos a oportunidade de viver de novo ou conhecer  valores históricos, sociais, culturais, políticos e econômicos os quais consistem em compreender a cidade educativa a partir da sua identidade cultural.

Como foi prazeroso andar e discutir esses momentos, realizar o mapa, às vezes no nosso corre-corre do dia a dia não paramos para perceber o quanto a cidade cresce e nos proporciona experiências e oportunidades novas.

Escolha da porta de entrada

A escolha da porta de entrada foi um momento inusitado. Assim que comecei minha caminhada tinha em mente uma determina pessoa que seria a escolhida. Foi fazendo meu caminhar e com ele foi surgindo novas oportunidades e as duvidas também, pois a cada uma que passava um novo leque. O ambiente de espaços não formais estabelece condições de desenvolver ou realizar ações educativas que seria então a proposta de intervenção pedagógica.

A chegada a Farmácia e Drogaria Silva e o conhecimento de todo projeto não me deixou mais duvidas, pois as pessoas que lá participam oferecem todo um diferencial para a realização da minha intervenção pedagógica. 

Etnografia da porta de entrada

A Farmácia e Drogaria Silva situa-se a Rua Rio Preto, 44 Centro. Quirinópolis-GO. Tem como proprietários Robson da Silva Ferreira e Fabiana Cruz da Silva. Razão Social: Pharmácia Silva Cruz LTDA.

O projeto existe há 04 anos e surgiu da necessidade de retribuir um pouco a confiança e retribuição à sociedade. O mesmo é realizado sem fins lucrativos. Todo projeto é mantido pelos proprietários que não medem esforços para a realização das atividades.

As atividades que são realizadas no recinto têm como objetivo ajudar no bem estar da comunidade que conta com mulheres de todas as idades. São pessoas que procuram a Farmácia para ajudar na dieta alimentar e conhecem os exercícios de ginástica e aeróbica. São senhoras que chegam para comprar o remédio da pressão e acabam aderindo ao projeto.

O projeto é dividido em horários que são selecionados por idade. A terceira idade faz atividades no período matutino com a professora Luciene. E o período vespertino fica por conta da professora Luciane com as mulheres e até algumas crianças que acompanham suas mães, tias ou avós.

Elaboração da proposta de intervenção

A elaboração da proposta pedagógica teve como objetivo principal interagir com materiais diversos edificando uma relação de autoconfiança com a produção artística pessoal e respeitando a própria produção e a dos colegas no percurso de criação que abriga uma multiplicidade de procedimentos e soluções.  Assim dentro dessa proposta as pessoas que tivessem disposição que sair de suas casas para ter novas experiências como: Utilizar diferentes materiais no desenho e pintura fazendo a experimentação; Melhorar atitudes pessoais em relação às artes visuais; Valorizar o potencial individual e grupal; Seriam vem-vindas ao projeto.

A partir da decisão sobre a temática da proposta foi fundamental procurar por referências bibliográficas que pudessem dar suporte à elaboração do projeto. Foi aí que surgiu o interesse pelas obras de Giorgio Vasari. Cujo autor dedicou sua vida a pintar interiores de paredes. Assim a proposta foi pintar uma parede do interior da sala de ginástica a fim de alegrar um pouco o ambiente realizando assim os objetivos a cima descritos. 

Realização da proposta

A partir do “Cronograma” estabelecido no projeto, inicia-se a realização. As etapas ocorrem tudo de acordo com o previsto. De inicio Pesquisa, elaboração, conversas, entrevistas e seleção de conteúdos. Depois a organização material, busca de parcerias, reunião expositiva que aconteceu no recinto do 2° andar no término da  aula.

Relatei sobre a influência das cores no nosso meio, conteúdo desenho e pintura e a influência da cor; “O que é o desenho”? Texto que merece destaque, elaborado pela professora formadora – FAV Eliane Maria Chaud que também desenvolveu conceitos sobre a cor e a pintura juntamente com suas técnicas;

Montamos a proposta da pintura no interior da parede do 2° piso da Farmácia e Drogaria Silva seguindo a proposta de Giorgio Vasari que se faz necessário um breve resumo sobre sua vida e obra. E assim estipulamos o horário que seria realizado as aulas. 

O esboço do desenho no papel sulfite não foi possível realizar, pois as idéias foram muitas e então decidimos começar a pintura e assim iam surgindo e as cores nascendo. As aulas foram as quartas e sábados. E como era combinado cada uma poderia interferir na pintura da outra a qualquer momento ou mesmo uma aula depois. Formando assim uma obra coletiva.

Depois de cinco aulas foi concluída a parede. No final foi necessária minha intervenção para o acabamento e finalização da obra, pois pareciam crianças no meio das tintas e a impressão é que não queriam terminar. Foi muito gratificante todos os encontros.  

Avaliação dos resultados

Para avaliar os resultados obtidos dentro das perspectivas propostas é necessário uma atitude reflexiva crítica nas ações que foram efetivadas e concluir que os objetivos atingidos. Os desafios e contratempos ajudaram na aquisição de conhecimentos, competências e vivências.

Na certeza que cumpri todo processo de intervenção pedagógica sinto-me realizada quando ouvi comentários e depoimentos dos integrantes do grupo que declararam a satisfação de participar juntamente das atividades desenvolvidas. Termino meu relatório com um depoimento que me comoveu.

“Já sou uma senhora aposentada e somente agora descobri como é bom pintar, não vou perder mais tempo.”

D. Helena Fátima.

Referências bibliográficas:

Ed. G. Stephen Farthing, tradução de Marcelo Mendes e Paulo Polzonoff Jr. 501 Grandes Artistas. Rio de Janeiro: Sextante, 2009.

Carta das Cidades Educadoras. Proposta Definitiva, Novembro, 2004.

FARINA, Modesto; PEREZ Clotilde; BASTOS Dorinho. Psicodinâmica das cores em comunicação. 5° Ed. Revista e ampliada. Ed. Edgar Blucher Ltda. São Paulo, 2006.

Parâmetros Curriculares Nacionais: Arte/ Secretaria de Educação Fundamental Brasília: MEC/SEF, 1997.

CHAUD, Eliane Maria. Ateliê de Linguagens Bidimensionais. UFG/FAV – Licenciatura em Artes Visuais: módulo 2. CIAR. CEGRAF/UFG – Goiânia, 2008.

TATIT, Ana; MACHADO, Maria Silva M. 300 Propostas de Artes Visuais. 3° Ed. Edições Loyola. São Paulo, 2006. 

Projeto de Intervenção Pedagógica

Universidade Federal de Goiás

Faculdade de Artes Visuais

Licenciatura em Artes Visuais

Projeto de Intervenção Pedagógica

Porta de entrada

São Simão – 2010

Suzimary Martins Corrêa

Projeto de Intervenção Pedagógica:

Extravasar o potencial

Projeto Pedagógico apresentado

como parte integrante das atividades desenvolvidas no modulo 07 do curso de Licenciatura em Artes Visuais promovido pela UFG/ FAV.

São Simão – 2010

Identificação:

Instituição: Farmácia e Drogaria Silva

Endereço: Rua Rio Preto, 44 – Centro

Nome e razão social: Pharmácia & Drogaria Silva

                                 Pharmácia silva Cruz Ltda.

Público Alvo: Senhoras, moças e crianças que participam dos projetos oferecidos pela instituição.

Professora colaboradora: Luciane Corrêa

Período: 01 de Outubro a 30 de Novembro

Carga Horária: 20h.

Apresentação:

Atualmente vivemos num mundo de incertezas é cada vez mais pessoas procuram seguranças para soluções simples do cotidiano, e o dialogo e a participação em atividades sociais que integram a comunidade tem se mostrado de grande valor positivo.

Outro desafio da educação é a promover a diversidade das pessoas e com isso o equilíbrio e a harmonia das comunidades. Essa educação não deve abranger apenas a educação formal e sim todo e qualquer estabelecimento comercial e social dentro de uma educação informal.

A cidade educadora deve exercer e desenvolver esta função paralelamente às suas funções tradicionais (econômica, social, política de prestação de serviços), tendo em vista a formação, promoção e desenvolvimento de todos os seus habitantes. Deve ocupar-se prioritariamente com as crianças e jovens, mas com a vontade decidida de incorporar pessoas de todas as idades, numa formação ao longo da vida.  (Carta das Cidades Educadoras).

Contudo a Farmácia e Drogaria Silva na pessoa de seus proprietários Robson da Silva Ferreira e Fabiana Cruz da Silva juntamente com as professoras Luciane e Luciene com toda sua equipe de funcionários prestam serviços sociais inteiramente gratuitos sem fins lucrativos ou qualquer custo para seus participantes a fim de acompanhar o bem estar de toda sua clientela valorizando seu ponto mais alto: A Auto-Estima. 

Justificativa:

O projeto pedagógico, extravasar o potencial, justifica-se pela necessidade de valorizar e garantir oportunidades de desenvolvimento pessoal no campo das artes visuais. Haja vista que o projeto bem estar desenvolvido na Farmácia e Drogaria Silva que acontece duas vezes por semana valoriza mais a dança e o movimento.

Este projeto veio oferecer mais propostas de extensão nos conhecimentos do desenho e pintura formando aspectos diversos rompendo barreiras e preconceitos. “Giorgio Vasari foi conhecido como o Pai da história da arte, escritor, biógrafo, pintor e arquiteto, afrescos, estilo maneirista, mestre na supervisão de projetos em larga escala.” (ED. Geral Stephen Farthing, 2009).

Assim como Vasari foi capaz de criar planos detalhados e comandar um ateliê movimentado e com varias encomendas e ser artista de sucesso e renome também assim seremos vencedores ao realizar este projeto dentro de um conceito de mudanças e diferencial. Baseando em suas obras será feito o trabalho dos participantes do projeto.

Promover iniciativas inovadoras favorecer a liberdade de expressão em condição de igualdade será a maior justificativa do projeto dentro da proposta de uma atividade diferenciada no grupo de diferentes idades e acima de tudo habilidades diversas podendo descobrir novos talentos.

Objetivos:

Geral

ü  Interagir com materiais diversos edificando uma relação de autoconfiança com a produção artística pessoal e respeitando a própria produção e a dos colegas no percurso de criação que abriga uma multiplicidade de procedimentos e soluções;

Específicos

ü  Utilizar diferentes materiais no desenho e pintura fazendo a experimentação;

ü  Melhorar atitudes pessoais em relação às artes visuais;

ü  Valorizar o potencial individual e grupal;

ü  Analisar as iniciativas que surgirão para o desenvolvimento da atividade;

Cronograma:

Outubro - 10h

Pesquisa, elaboração, conversas, entrevistas e seleção de conteúdos,

Novembro - 10h

Organização material, busca de parcerias, reunião expositiva, execução e avaliação do projeto;

Metodologia:

1° passo: Pesquisa e elaboração de textos, conversas e entrevistas;

2° passo: seleção de conteúdos e técnica a ser usada;

3° passo: organização de material necessário e busca de parcerias para adquirir os mesmos;

4° passo: apresentação teórica do conteúdo desenho e pintura e a influência da cor; “O que é o desenho”? Texto que merece destaque, elaborado pela professora formadora – FAV Eliane Maria Chaud que também desenvolveu conceitos sobre a cor e a pintura juntamente com suas técnicas;

5° passo: mostrar a proposta da pintura no interior da parede do 2° piso da Farmácia e Drogaria Silva seguindo a proposta de Giorgio Vasari que se faz necessário um breve resumo sobre sua vida e obra. 

6° passo: fazer juntamente com a turma o esboço do desenho no papel sulfite;

7° passo: começar a pintura no painel desenhado na parede;

8° passo: Acabamento e finalização da obra;

Modos de interação entre teoria e prática:

Os aspectos teóricos são de suma importância para a valorização do trabalho. A proposta em questão será expositiva com ilustrações xerografadas. Faz-se necessário também a exposição da parte teórica do desenho e então ir a pratica e depois a teoria da pintura e então partir para sua concretização a fim de não se tornar cansativo nenhuma das partes. Assim sendo cada participante pode avaliar qual etapa gostou mais de participar.

Avaliação:

A avaliação será por meio da observação do envolvimento nas atividades entre os participantes a fim de verificar a satisfação pessoal e coletiva de todo o grupo.

O registro Serpa por meio de fotografias e filmagens o que poderá contribuir para a avaliação posteriormente. E os depoimentos do grupo também farão parte da avaliação. 

Referências bibliográficas:

Ed. G. Stephen Farthing, tradução de Marcelo Mendes e Paulo Polzonoff Jr. 501 Grandes Artistas. Rio de Janeiro: Sextante, 2009.

Carta das Cidades Educadoras. Proposta Definitiva, Novembro, 2004.

FARINA, Modesto; PEREZ Clotilde; BASTOS Dorinho. Psicodinâmica das cores em comunicação. 5° Ed. Revista e ampliada. Ed. Edgar Blucher Ltda. São Paulo, 2006.

Parâmetros Curriculares Nacionais: Arte/ Secretaria de Educação Fundamental Brasília: MEC/SEF, 1997.

CHAUD, Eliane Maria. Ateliê de Linguagens Bidimensionais. UFG/FAV – Licenciatura em Artes Visuais: módulo 2. CIAR. CEGRAF/UFG – Goiânia, 2008.

TATIT, Ana; MACHADO, Maria Silva M. 300 Propostas de Artes Visuais. 3° Ed. Edições Loyola. São Paulo, 2006. 

Trailer porta de entrada II

Fiz um novo video a fim de dar mais movimento para as imagens. Oh estou conseguindo fazer um video! Agradeço aos professores que tanto incentivam para conseguirmos melhores resultados, em especial ao professor Rafael. Abraços, Suzi.

Leitura Inspirada

O tempo passa, a magia cresce e com ela a farmácia e drogaria Silva amadurece seus objetivos.
Objetivos de se tronarem abelhinhas na construção dessa colméia que é a cidade educadora.
Educar a vida, cuidar do mundo com prazer de viver, cuidar de com você com prazer pela arte despertando movimento, paixão. 
Extravasar os sentimentos com carinho intenso é o desejo de todos envolvidos neste projeto. 
Projeto esse que doa em prol de desenvolvimento motor e psicologico pelo bem estar do corpo e da mente. 
Neste lugar senhoras, moças e crianças descobrindo seu potencial, às vezes dizem não consigo, mas eu quero. 
Então a persistência é o começo de tudo, transformando a vida em  beleza, curtição, resultado, satisfação.
Esse foguete foi lançado e jamais voltará sempre alcançará o mais alto, o topo. Na condição de brilhar e encantar seus espectadores! 

                                                                                            Suzi.

Trailer porta entrada

Unidade I - Estágio Supervisionado III - Principais idéias

- Reflexão do Estagio Supervisionado I e II , das rotinas, conflitos, saberes pedagogicos e a primeira intervenção no espaço formal .
- Para o Estágio Supervisionado III: ampliar experiênica para além dos muros da escola;
- Elaboração de proejtos de ação educativa;
- Analise da realçaõ entre cidade, cultura e cidadania;
- Buscar uma abordagem integral para nossos crescimentos, aprendizagem, percepções.
- Olhar para a cidade de forma diferenciada;
- Pensar a cidade como organismo vivo e dinâmico;
- Confirmar que a cidade é feita pelas mãos daqueles que as constroem, como os habitantes, com suas profissões, oficios, cultura.
- A cidade é formada por seus lugares: físicos, afetivos, simbolicos;
- O estágio III propõe a discussão de cidade como produção de espaço urbano e consiferamos a importância da superação do entendimento de organização do espaço para o entendimento de espaçços produzidos.
- A efetivação da cidade como educadora se constitui na resistênica à tendência de práticas individualistas na cidade.
- compreender a cultura dentro diferentes profissões/ações, das pessoas dentro da cidade;
- Ao compreender a cidade como produção, leva-nos a uma perspectiva favorável a uma educação para a vida, e para uma vida melhor.
- Enfim exercitar nosso olhar para um estranhamento familiar onde vou pensar de novo, rever, lançar um novo olhar sobre uma mesma coisa ou situação.
- Toda cidade forma, educa, pois são resultados de um processo cultural, historico e social.